Águilas continúa trabajando en la puesta en marcha de Escuelas de Verano Inclusivas
El pasado año, una veintena de niños y niñas pudieron beneficiarse de este servicio
El Ayuntamiento de Águilas continúa trabajando para la puesta en marcha de las Escuelas de Verano Inclusivas; un servicio que ya se prestó el pasado año y del que fueron beneficiarios más de veinte niños y niñas que durante todo el mes de julio asistieron a los centros Neurogami, Anima y Asteamur.
El proyecto como ya ocurriera el pasado año volverá a ser puesto en marcha por las Concejalías de Inclusión e Igualdad con el objetivo de apostar por la integración, tal y como recoge el Plan de Atención a las Personas con Discapacidad, y ofrecer a familiares y cuidadores de estos niños una alternativa lúdica y educativa que pueda dar respuesta a sus necesidades.
En este sentido, el edil de Inclusión, José Antonio Consentino, adelantaba que ya el pasado 28 de noviembre el Ayuntamiento de Águilas procedió a la firma de la resolución de aceptación de la subvención para servicios de conciliación familiar y laboral, cofinanciadas por el Fondo Social Europeo en un 60% y por la Consejería de Política Social en un 40% y posteriormente, el 2 de diciembre del pasado año, se hizo llegar la memoria en la que se recoge que dicha subvención será destinada por el Ayuntamiento de Águilas a la puesta en marcha de Escuelas de Verano para niños y niñas con discapacidad.
“Desde el Equipo de Gobierno- aseguraba el edil- llevamos trabajando prácticamente desde que finalizó el pasado verano para la puesta en marcha de este servicio y prueba de ello es el hecho de que la memoria de este proyecto fue presentada en diciembre del pasado año”.
Para concluir, Consentino remarcaba que acciones como esta por un lado fomentan entre los niños y niñas la adquisición de los beneficios que el ocio reporta, como son el bienestar emocional, la potenciación de las relaciones interpersonales y la inclusión social y, por otro, ofrece un respiro para las familias que en su mayoría encuentran enormes dificultades, cuando los colegios de estos niños y niñas cierran, para conciliar la vida laboral y familiar.
